Patrick Giroux (UQAC), Eve Pouliot (UQAC), Danielle Maltais (UQAC), Pascal Gauthier (UQAC) et Yan Bilodeau
La pandémie de COVID-19 a forcé la mise en place de mesures sociales et sanitaires nombreuses. Au Québec, ces mesures ont varié dans le temps et selon les secteurs en fonction de l’évolution de la crise. On sait que ces mesures ont d’importantes conséquences sur la santé des jeunes (1 à 3) et des familles (4 à 6) (stress post-traumatique, dépression, anxiété). La difficulté de conciliation travail-famille a aussi été amplifiée pour les femmes (6 à 9), et les familles d’enfants d’âge scolaire (10, 11), monoparentales (12 à 14), à faibles revenus (13, 15) ou vivant en milieu rural (15, 16). Les élèves vivant dans des quartiers défavorisés ont davantage éprouvé de difficultés à poursuivre leurs activités académiques (12, 17) et les enseignants n’ont
pas tous été en mesure de s’adapter à l’enseignement à distance (18). Malgré ces difficultés, les mesures de confinement ont engendré des impacts positifs chez les jeunes et les familles comme l’augmentation du temps de qualité passé en famille, la diminution du stress lié aux déplacements et aux engagements sociaux (1, 19), ainsi qu’une implication accrue des parents dans les activités scolaires (2). Les répercussions de la pandémie sont donc variées et dépendent de plusieurs
facteurs dont les mesures sociales et sanitaires. À ce titre, les écoles ont dû jouer un rôle actif, utilisant le numérique et d’autres stratégies pour apaiser les inégalités sociales et maintenir le lien scolaire avec les jeunes. Dans ce contexte, il est intéressant de questionner les réactions des écoles, d’analyser la variation des stratégies déployées et de chercher à en tirer des conclusions. Cette communication est associée au sous-axe 1.2. La recherche présentée s’est intéressée aux
stratégies d’intervention déployées par 6 écoles primaires durant la crise. Les données proviennent d’entrevues de groupe menées auprès du personnel scolaire dans chaque école. Dans un premier mouvement, un portrait des écoles sera présenté et les stratégies d’intervention de chacune seront décrites et comparées. Nous adopterons ensuite un point de vue chronologique afin de mettre en
valeur quels enjeux sociaux et éducatifs les enseignants ont voulu adresser à l’aide du numérique à différents moments de la pandémie pour mettre en valeur l’évolution des stratégies des écoles.
