Pascal Gauthier, Eve Pouliot, Danielle Maltais, Patrick Giroux et Yan Bilodeau

Dans le cadre de six rencontres de groupe, des membres du personnel scolaire ont eu l’occasion d’exposer leur point de vue sur les conséquences positives et négatives de la pandémie de COVID-19, en lien avec leur vie personnelle et professionnelle. L’étude laisse transparaitre l’existence de diverses conséquences négatives lors des trois périodes de confinement scolaire étudiées, soit lors de la fermeture des établissements scolaires au Québec (mars-avril 2020), du retour à l’école au Saguenay (mai-juin 2020), ainsi qu’à la rentrée scolaire de septembre 2020. La présence d’anxiété, de stress, d’un sentiment d’impuissance, de difficultés de communication (avec les parents et les enfants), ainsi que des défis concernant l’adaptation aux technologies numériques ont notamment été soulignés. Cependant, les enseignants ont su développer diverses stratégies pour communiquer avec les élèves et leurs parents, assurer une certaine continuité de leur enseignement, aider les élèves en difficulté, intégrer les technologies dans la gestion quotidienne de leur classe et se soutenir les uns les autres. Ces stratégies, ainsi que la présence de diverses ressources devenues disponibles au fil du temps, leur ont permis de s’adapter à la situation.