Catherine Lacelle (UQAC), Eve Pouliot (UQAC), Danielle Maltais (UQAC), Patrick Giroux (UQAC) et Ann-Sophie Simard (UQAC)

En raison des perturbations engendrées par la crise de la COVID-19, les familles ont déployé différentes stratégies d’adaptation afin que leurs enfants puissent compléter leur année scolaire. Afin de documenter le vécu des familles, 27 parents ont complété une entrevue individuelle et 23 rencontres de groupe ont eu lieu auprès d’élèves de 10 écoles primaires et secondaires du Saguenay-Lac-Saint-Jean entre les mois d’octobre 2021 et de mai 2022. Lors de la collecte de données, les parents, (20 femmes et 7 hommes), 17 résidaient en milieu urbain et 10 en milieu rural. Pour ce qui est des élèves, 97 fréquentaient une école primaire et 57 poursuivaient des études secondaires. Le modèle de la résilience familiale de Walsh (2016) été utilisé afin d’identifier les stratégies d’adaptation employées par les répondants, selon trois grandes catégories : (a) le système de valeurs et croyances familiales, (b) les modes d’organisation et (c) les processus de communication. Les parents ont, entre autres, eu recours à la débrouillardise ou à la créativité pour s’adapter aux contre-coups de la pandémie. Ils ont aussi réorganisé la routine familiale et gardé une attitude positive et rassurante face à la situation, tout en encourageant leurs enfants à s’exprimer sur le sujet. Pour leur part, les élèves ont sollicité le soutien des membres de leur famille. Ils ont aussi souligné que les attitudes de leurs parents ont eu une influence dans leur processus d’adaptation à la pandémie.