L’article aborde l’enjeu de réduction des inégalités numériques en éducation, un défi qui a été exacerbé par la pandémie. L’étude s’inscrit dans un projet de recherche québécois visant à contribuer à réduire les inégalités numériques. Un examen de la portée de la littérature a été réalisé. Il a permis de retenir 41 articles empiriques publiés entre 2018 et 2022, axés sur les inégalités numériques dans les contextes scolaires aux niveaux primaire et secondaire. Les facteurs identifiés se regroupent en plusieurs familles de facteurs, soit ceux liés aux établissements, au personnel enseignant, aux élèves, à l’environnement familial ainsi que ceux associés aux caractéristiques sociodémographiques. Il n’existe pas de solution simple aux inégalités numériques, mais des leviers d’action sont identifiables, notamment des politiques soutenant le développement de la compétence numérique, un leadeurship fort et un soutien à la formation du personnel pour favoriser une attitude positive.

Séverine Parent, Michelle Deschênes, Eve Pouliot, Catherine Lacelle, Clémentine Teillon et Pascal Gauthier